ВЛИЯНИЕ ВИРТУАЛЬНОГО МИРА НА ЛИЧНОСТЬ СТУДЕНТА

К. Д. Яшин, канд. тех. наук, доц., зав. каф., Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники (БГУИР), e-mail: yashin@bsuir.by

К. Н. Мезяная, врач-психиатр-нарколог, Центр коррекционно-развивающего обучения, г. Минск, e-mail: kira.m_2010@mail.ru

С. C. Заливако, ассистент, БГУИР, e-mail: zalivako@bsuir.by

К. М. Кореневский, студент, Белорусский государственный медицинский университет, e-mail: kostja_2007@mail.ru

Проведен анализ факторов, способствующих формированию игровой компьютерной зависимости у студентов. Исследовано влияние определённых жанров компьютерных игр на развитие отклонений в психическом и физическом здоровье. Сделан вывод о возможности подавления  симптомов игровой зависимости с помощью программной реализации интеллектуального агента.

Ключевые слова: компьютерная игра, автономный виртуальный образ, студенты-геймеры, виртуальная реальность.

Введение

Компьютерная зависимость и её последствия представляют собой одну из проблем современного общества. Расстройства здоровья, вызванные чрезмерным пользованием компьютером, носят скрытый характер вследствие недостаточной разработанности методик их выявления.

В ближайшей перспективе число пользователей персональных компьютеров в странах СНГ приблизится к среднеевропейским показателям (60% – 70% населения). Значительную часть этой аудитории составляют дети и подростки, а также студенты, то есть те, кто не достиг 25 лет. Проведенные исследования в странах СНГ свидетельствуют, что компьютерная зависимость (интернет и компьютерные игры) составляет около 15% от числа пользователей, хотя точных данных о числе зависимых лиц не имеется [1-4]. Компьютеризация может вызывать как позитивные, так и негативные эффекты [1,4]. Стремительное вхождение в новую компьютерную культуру может привести к психическим и поведенческим расстройствам. В ситуациях, когда пользователь не имеет целей, основанных на гуманистических принципах, то во время пребывания в виртуальном мире он подвергается опасности захвата компьютерной средой по типу «стимул – реакция» вследствие пластичности психических процессов у человека. Виртуальный мир навязывает человеку свои правила игры – достижение цели любой ценой, в то время как большинство компьютерных игр имеет один алгоритм: «Убей их всех». Получаемая человеком информация в этом случае не обязательно обрабатывается с позиций установления отношений между объектами и идеями, свойственных когнитивному мышлению. Моральные оценки запаздывают или блокируются. Ресурсы памяти человека задействуются формально, по механизму переключателя. В результате функция построения целостной картины познания также нарушается.

Исследования в области когнитивной психологии установили, что большая часть информации, поступающей в мозг человека, не представляет интереса или просто превосходит его способность к обработке [5]. Несомненно, это имеет место и при поступлении больших объёмов информации из виртуального мира, который, в свою очередь, является продуктом реального мира.

В настоящее время выделяют шесть типов компьютерной зависимости: компьютерные игры, навязчивый серфинг, страсть к торгам и азартным играм, просмотр телесериалов, виртуальные знакомства и киберсекс. По количеству пользователей на первом месте компьютерные игры. Эмоциональная насыщенность игровой деятельности, возможность ухода в другую реальность более высокого уровня и самоутверждения в ней, а также, присущий игре сакральный характер, изученный в исследованиях Й. Хейзинга [6], являются важной составной частью этого развлечения, которое по своей увлекательности значительно превосходит другие. Психологи считают, что в основе такого поведения лежит нарциссизм, изученный Э. Фроммом [7].

В этой новой для общества ситуации уже осознается тот факт, что виртуальный мир имеет свои свойства, влияние которых на человека пока мало изучено. Однако до настоящего времени не проводились исследования по изучению вероятности возникновения у пользователя, играющего в компьютерные игры (геймера), автономного виртуального образа (АВО) после выхода из игры. Согласно определению Н.А. Носова, «АВО – это образ, который может разворачиваться в виртуальную реальность  независимо от выполняемой в данный момент деятельности. Он сам внутри себя разворачивается в виртуальную реальность. На первой стадии автономный виртуальный образ является ситуационным (разворачивается в определённых ситуациях). На второй стадии он является операциональным (разворачивается совершенно спонтанно и независимо от ситуации). АВО, разворачиваясь в виртуальную реальность, вызывает компульсивное (непреодолимое) желание совершить соответствующее ему действие» [8]. В психиатрии такой операциональный виртуальный образ трактуется как  обман восприятия, возможно по типу галлюциноида [9].

Только появление таких опасных симптомов как крайние степени истощения и расстройства психики заставляют обратиться за помощью к медикам и психологам. Ранние признаки появляющихся расстройств, как правило, не диагностируются. Нет даже стандартизированной медико-психологической терминологии для описания  компьютерной зависимости.

Цель настоящей работы: изучение распространённости компьютерных игр в студенческой среде технического вуза и влияние их  на психическое здоровье геймеров.

Задачи включали в себя: 1) теоретический анализ понятия психологической зависимости от компьютерных игр и связь её с АВО;       2) изучение  влияния продолжительности игрового процесса на нарушение психофизиологических функций геймера; 3) установление связи между переживаниями, индуцированными определённым сюжетом игры и формированием АВО; 4) установление связи между возникновением у геймера позитивного отношения к идее самоликвидации и наличием у него психопатологических расстройств, в том числе присутствия АВО, а также зависимость возникновения этих феноменов от игры в режиме онлайн; 5) определение ведущих сознательных мотивов в выборе жанров игр геймером и их связь с желательным для него изменением психофизиологического состояния для ощущения пребывания в  виртуальной реальности более высокого, приятного уровня (гратуал) [8].

Объект исследования: компьютерные игры в жизни студентов.

Предмет исследования: влияние образов виртуального мира на личность пользователей компьютерных игр.

Гипотеза исследования заключается в предположении, что существует связь между стадиями формирования компьютерной зависимости и возникновением психопатологических феноменов, которые развиваются в результате продолжительной игровой деятельности при определённой направленности жанров и сюжетов игр.

Метод исследования

Для выявления игровой компьютерной зависимости и изучения влияния виртуального мира на физиологическое и психическое здоровье геймеров нами разработана специальная анкета. Исследование ориентировано на студентов, обучающихся в техническом университете. С этой целью проведено анкетирование 155 студентов с 1 по 4 курс. Из их числа исключены 4 человека, не игравших в компьютерные игры. Таким образом, в исследование включено 151 человек: юноши – 116 (76,8%), девушки – 35 (23,2%). Возраст анкетируемых  от 17 до 24 лет, средний возраст – 19 лет. Средняя продолжительность игрового стажа студентов составила 9 лет. Два-три года назад отказались от игр  27 чел. (17,9%), однако все они включены в  исследование, так как предоставили полные сведения по всем пунктам анкеты. Кроме того, дальнейший анализ показал, что под отказом геймеры понимают сеанс игры не более двух часов и не чаще 1 раза в неделю вследствие появления у них АВО и/или симптомов дисфункции центральной нервной системы (ЦНС).

Результаты исследования

Студенты играют в разные типы и жанры игр, как правило, не ограничиваясь одним из них, но предпочтительными являются ролевые – 97 человек (64,2%) и одновременно стратегии – 92 человека (60,9%). Игру преимущественно в режиме онлайн выбирают 82 человека (54,3%).

Анализ установил три степени вовлечённости в компьютерные игры. Это соответствует результатам проведенных ранее исследований, которые показали, что  формирование игровой психологической зависимости  проходит через несколько стадий [1,10].

1 стадия – характеризуется лёгкой степенью вовлечённости. Студенты играют 1 - 2 раза в неделю или реже,  продолжительность сеанса  до 5 часов, а суммарно в течение недели не более 10 часов. У них отсутствует непреодолимое желание отыграться, они, как правило, не устанавливают лимит времени на игру, а в случае его установления – соблюдают; вне игры сохраняют уравновешенное состояние.

2 стадия – формирование компьютерной зависимости, стадия условного благополучия. На этой стадии студенты играют от 3 до 6 раз в неделю с продолжительностью сеанса до 5 часов, а суммарно в течение недели не более 25 – 30 часов. Устанавливая лимит времени на игру, они часто уже не в состоянии его соблюдать. При прекращении игры и невозможности вернуться к ней у них развивается невротическое состояние. По окончании сеанса имеет место расстройство нервной системы,  в отдельных случаях появляются кошмарные сновидения или образ виртуального мира остаётся зафиксированным в сознании геймера или появляется в сновидениях. Понятие «условного благополучия» подразумевает, что при отказе от игры, ужесточении контроля и сокращении времени игры, появившиеся симптомы расстройства здоровья на этой стадии формирования зависимости могут исчезнуть или не будут прогрессировать в дальнейшем.

3 стадия – сформированной компьютерной зависимости. В неё включены студенты играющие 5 раз в неделю или ежедневно с продолжительностью сеанса, как правило, более 5 часов (в некоторых случаях до суток), а суммарная продолжительность игры в течение недели колеблется от 30 – 40 до 100 и более часов. У геймеров сформировалось непреодолимое желание отыграться. Соблюдать лимит времени игры они не в состоянии. При отсутствии возможности вернуться к игре у них развивается невротическое состояние. По окончании сеанса у геймеров на этой стадии, как правило, имеют место симптомы дисфункции ЦНС, в том числе продолжение игры в сновидениях, а также разворачивание ситуационного  или операционального АВО.

Полученные в результате анкетирования данные проанализированы с целью определения у респондентов стадии компьютерной зависимости (рис. 1). Как видно на рис. 1, по степени вовлечённости в компьютерные игры все исследуемые разделилась примерно в равных соотношениях. Анализ показал, что 51 респондент (33,8%) страдает зависимостью от компьютерных игр, а ещё 46 чел. (30,5%) имеют склонность к ней. Распределение по гендерному признаку  также представлено на рис.1. Анализ степени вовлечённости по гендерному признаку показал её малозначимую связанность с полом. Коэффициент сопряженности φ оказался равным 0,124 (по таблицам сопряженности [11] для установления статистической связи качественных признаков, где 0 – слабая связанность, 1 – сильная). Это может свидетельствовать о тенденции к нивелированию гендерных различий.

Рис. 1. Распределение респондентов по стадиям формирования компьютерной зависимости, %

Факторы, характеризующие причины и степень вовлечённости в игровой виртуальный мир. В табл. 1 представлено распределение ответов студентов по факторам, характеризующим степень их вовлеченности в игровой мир. Эти данные позволяют также оценить некоторые личностные характеристики геймеров. Как видно из табл. 1, сеанс игры у 61 чел. (40,4%) составляет 3 часа и более, в то же время 43 чел. (28,5%) играют ежедневно, что является важным  признаком компьютерной зависимости.

Непреодолимое желание отыграться, признак компульсивности, имеет место у 53 чел. (35,1%) от общего числа. Если учесть факт ежедневной игры, то можно предположить утрату контроля и волевых нарушениях у значительной части геймеров. Невротическое состояние при отсутствии возможности вернуться к игре характерно для 29 человек (19,2 %) из числа опрошенных. В меньшей степени его испытывают лица, играющие ежедневно. Плохое самочувствие после игры отметили 71 чел. (47%), в том числе такие симптомы дисфункции ЦНС как тошноту, головную боль и цветные пятна перед глазами, а также отупение или агрессивность, которые, по нашему мнению, являются  важным предиктором компьютерозависимого поведения. Часть геймеров – 23 человека (15,2%), отметили наличие у себя нескольких симптомов одновременно. Переутомление испытывают 46 чел. (30,4%) от общего числа.

Таблица 1

Коэффициент сопряженности между количеством студентов, играющих более 3 часов в сеанс, и  количеством лиц с плохим самочувствием и симптомами дисфункции ЦНС после игры, равен 0,389. Относительно невысокий показатель связи между продолжительностью сеанса игры и наличием психофизиологических расстройств у геймеров, возможно, свидетельствует об ограниченности подхода к оценке компьютерной зависимости только по первому признаку. В дальнейших исследованиях необходимо изучение влияния жанров и сюжетов игр на функции высшей нервной деятельности человека.

В табл. 2 представлено распределение ответов студентов по факторам, характеризующим психологические мотивы увлечения компьютерными играми.